大家在用的“错题本”，助力许多同学成功逆袭

距离高考还有四十多天，高三学生还在夜以继日地复习备考，每一个考生都在为自己的理想和梦想努力奋斗着。可是，怎样在考场上通过激烈的竞争获取高分，来实现自己的梦想呢？

#学霸学习方法#

其实，考场如战场，也是千变万化的。我们知道，有时候考试并非能够考查出一个学生的真实水平。在考场上，考生之间比的并不全是智力因素，而是比的谁的错误少，错误少成绩自然也就高了。

2019年全国高考文科状元林晓婷同学曾说：“不管是平常的作业，还是在考场里，我都十分注重细节，重视总结归纳。一般来说，错题集我每一周都要看一遍，每次考试前也要看一遍，而且，我把每道题的解题方法都详细的注明”，一旦考试中遇到类似的题目，大脑里就能很快呈现出做题的思路来。

2017年高考理科状元李艺锋同学也说过：一般来说，老师给我们提供的学习方法，都是具有普遍性的。比如，我们老师提供的整理错题、好题的学习方法，都具有很强的针对性，我就非常赞成，并且在学习中使用。整理错题，是对你所学知识的一次总结，在总结中前进。

学习中如果没有总结，就只能停滞在原地踏步不前。如果能够整理出有价值的错题好题，总结出学习经验，就能达到举一反三的学习效果，考试中就不会再犯同样的错误。

所以，在考试的时候，学生要做的就是使自己尽量的少犯错误，这样才能考出一个好成绩。而在一般情况下，做错题的原因可以分为以下三种情况：

1、基础掌握不扎实，概念不清，似是而非

其实，经常性造成学生作业、试卷错误发生的最重要的原因就是：学生对知识的基本概念掌握不够准确。比如：有些学生在平常的作业训练和考试检测中，经常有同学对一些概念性的知识点理解得似是而非，掌握不够准确，定理、定律、公式等的记忆模棱两可，如果是这种情况，在实际的作业或考试过程中，发生错误就不足为怪了。

举个例子，学生在对“互为补角”这个基本概念的理解上：“如果两个角的和是平角，则这两个角互为补角”，对其本质属性的判定，应包括以下两个方面：①必须具备两个角之和为180°，而一个角为180°或三个角的和为180°都不属于互为补角，互为补角只能是指两个角的和。②互补的两个角只是数量上的关系，与这两个角的位置没有关系。

把握了这两个本质属性的基本判断，学生就对“互为补角”这个概念就有了全面而准确地理解。

2、思维方向偏差，思路不对，南辕北辙

考场之上，如果是因为题目的生涩难懂，导致的结果就是考生放弃这道题目不作答罢了。但是，许多学生是由于思路不对，出现了思维方向上的偏差，造成的后果是审题不当，造成思路不畅，甚至出现南辕北辙的现象，如果导致题目没有正确完成，那就显得有些可惜了。

还有少数同学，由于对新题型的陌生感，通常在考场上出现犯糊涂，但是，一出考场就好像大脑清醒了，一下子又反应过来了。

有许多的时候，只要经过他人稍微的点拨和提醒，突然一下子恍然大悟的情况也是很常见的。

其实，这种思维方向性错误，对考生最具有欺骗性，因为考生往往以为自己明白了，信心满满地去尝试，使出了九牛二虎之力，但因为并不扎实的知识结构，或者是错误的努力方向，就更容易使错误反复出现。

3、不良习惯，粗心大意，草率马虎

良好的学习习惯，是学生取得好成绩的关键。但是，在考试中，学生如果是因为粗心大意而引起的错误，那么，就是学生平常的学习习惯肯定是有问题，我们也可以把“粗心大意”所犯的错误称作“低级错误”。

同样的道理，许多学生对自己粗心大意的宽容，是学生造成错误反复出现的主要原因。

我们曾经对许多中等学习程度的学生的试卷，进行进行过卷面分析，我们发现了学生题产生错误的一大特殊现象就是：他们的低级错误会重复出现！

但是，面对作业和试卷中出现的错误，很多学生只是知道错了就完事了，对于试卷的错误无可置否；有些学生或者知道实体错在了哪儿，认为很简单，也就完事了。

学生对待作业或者试卷中的错误，这种无所谓的态度是非常普遍的，这种习以为常的学习方式，对于提高成绩影响很大。更有甚者，对于试卷或者作业中的错误，视而不见，置之不理的大有人在。

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